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L’effet Pygmalion dans l’apprentissage à distance

Sophie Beaupré
En éducation, l’effet Pygmalion correspond au phénomène liant les croyances et attentes du formateur envers son apprenant (ainsi que le traitement qu’il lui réserve) à la performance ou accomplissement de ce dernier.
Thème(s) : Apprentissage, Encadrement, Formation à distance
Mot(s)-clé(s) : formulation des attentes, effet Pygmalion, motivation
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Le design de formation et l’expérience de l’apprenant à distance

Sophie Beaupré
Plusieurs facteurs influençant l’apprentissage en ligne ont été recensés dans de récentes recherches : les attentes de l’apprenant, le temps consacré au cours, la satisfaction de l’étudiant, etc. C’est ce que nous dit Yan Wu, l’auteur d’une recherche sur les facteurs influençant l’apprentissage en ligne.
Thème(s) : Apprentissage, Formation à distance, Scénarisation pédagogique
Mot(s)-clé(s) : motivation, engagement, planification, expérience d'apprentissage
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Le sentiment d’auto-efficacité dans l’utilisation des outils et environnements d’apprentissage

Sophie Beaupré
Compte rendu critique de la démarche et des résultats obtenus dans le cadre de la recherche d’Ibrahim Arpaci, The role of self-efficacy in predicting use of distance education tools and learning management systems, paru en 20171. Cette étude porte sur le rôle du sentiment d’auto-efficacité chez des étudiants et leur propension à utiliser les outils et environnements liés à la formation à distance.
Thème(s) : Apprentissage, Formation à distance
Mot(s)-clé(s) : sentiment d'auto-efficacité, expérience d'apprentissage
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Un jeu pour intervenir sur le plagiat par la paraphrase

Sophie Beaupré
Compte rendu critique de l’article de Cheryl A. Kier. (2019). Plagiarism Intervention Using a Game-Based Tutorial in an Online Distance Education Course. Journal of Academic Ethics, 17. 429-439.
Thème(s) : Apprentissage, Formation à distance, Politiques et institutions, Stratégie pédagogique, Technologie
Mot(s)-clé(s) : jeux sérieux, plagiat, compétences informationnelles
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Des variables influençant l’intention de plagier

Sophie Beaupré
Compte rendu critique de l’article de Uzun, A. M. et Kilis, S. (2020). Investigating antecedents of plagiarism using extended theory of planned behavior. Computers & Education, 144.
Thème(s) : Apprentissage, Politiques et institutions, Populations étudiantes
Mot(s)-clé(s) : plagiat, compétences informationnelles, théorie du comportement planifié
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Mener sa classe virtuelle en fonction de données probantes

Sophie Beaupré
Compte rendu critique de l’article de Bozarth, J. (2020). Evidence-based ideas for virtual classroom experiences. Rapport de recherche. The Learning Guild.
Thème(s) : Formation à distance, Stratégie pédagogique
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Diversité étudiante : comment prendre en considération les besoins d’apprentissage de la population étudiante issue des communautés autochtones du Québec pour enseigner à l’université?

Marie-Christine Dion, Stéphanie Collard
Un compte-rendu critique de Gingras-Lacroix, G. et Labra, O. (2021). Les pratiques enseignantes mises en œuvre en contexte de classe autochtone universitaire : analyse du discours du corps enseignant d’une université québécoise. Canadian Journal of Education /Revue canadienne de l'éducation, 44(4), 1051–1083.
Thème(s) : Encadrement, Populations étudiantes, Stratégie pédagogique
Mot(s)-clé(s) : étudiants des Premiers Peuples, réussite, inclusion, différenciation
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L’apprentissage par projet en enseignement supérieur : un gage de réussite?

Marie-Christine Dion, Stéphanie Collard
Un compte-rendu critique de Vasiliene-Vasiliauskiene, V., Vasiliauskas-Vasilis, A., Meidute-Kavaliauskiene, I. et Sabaityte, J. (2020). Peculiarities of educational challenges implementing project-based learning. World Journal on Educational Technology: Current Issues. 12(2), 136-149.
Thème(s) : Apprentissage, Stratégie pédagogique
Mot(s)-clé(s) : situations authentiques, apprentissage par projet, Collaboration, travail en équipe, compétences professionnelles
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Pratiques pédagogiques inclusives durant la pandémie dans un contexte d’enseignement hybride ou en ligne : perceptions de personnes étudiantes

Marie-Christine Dion, Stéphanie Collard
Un compte-rendu critique de Heilporn, G, Larose, S., Beaulieu, C. Janosz, M, Cellard, C. Bureau, S., J, et Côté, S. (2021). Évolution des pratiques pédagogiques inclusives en enseignement postsecondaire, en contexte pandémique. Faculté des Sciences de l'Éducation. Université Laval.
Thème(s) : Apprentissage, Évaluation, Formation à distance, Populations étudiantes, Stratégie pédagogique, Technologie
Mot(s)-clé(s) : Diversité étudiante, formation à distance, formation hybride, éducation inclusive, inclusion
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Ressources traditionnelles ou multimédia? Le cas d’une formation en réanimation cardio-pulmonaire

Sophie Beaupré
Cet article présente les résultats d’une recherche qui avait pour but d’évaluer l’efficacité de trois modes de communication dans l’enseignement à distance de la réanimation cardio-pulmonaire : (1) le mode textuel-graphique; (2) le mode audiovisuel; (3) le mode audiovisuel interactif. Les participants ont été répartis aléatoirement en trois groupes de même niveau ayant chacun un mode de communication distinct.
Thème(s) : Apprentissage, Formation à distance
Mot(s)-clé(s) : acquisition de connaissances, apprentissage actif
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