Stratégie pédagogique

S’initier à l’évaluation authentique en formation à distance!

Auteur(s) : Mélanie Fournier No 27 - 2022

Diversité étudiante : comment prendre en considération les besoins d’apprentissage de la population étudiante issue des communautés autochtones du Québec pour enseigner à l’université?

Auteur(s) : Marie-Christine Dion, Stéphanie Collard No 27 - 2022

L’encadrement des étudiant•es au doctorat à distance : l’importance d’instaurer un milieu de recherche stimulant

Auteur(s) : Naïma Tebourbi No 26 - 2022

L’examen collaboratif : retour d’expérience inspirant pour l’intégrer à sa pratique et favoriser une expérience positive pour ses étudiant∙es

Auteur(s) : Chantal Tremblay No 26 - 2022

Les choix pédagogiques de la personne enseignante : leviers privilégiés pour engager les étudiantes et les étudiants dans la réflexion et le changement

Auteur(s) : Céline Leblanc No 23 - 2021

Mener sa classe virtuelle en fonction de données probantes

Auteur(s) : Sophie Beaupré No 22 - 2020

Un jeu pour intervenir sur le plagiat par la paraphrase

Auteur(s) : Sophie Beaupré No 21 - 2020

Expérimenter l’apprentissage actif : entre perception et réalité

Auteur(s) : Céline Leblanc No 21 - 2020

Commentaires des formateurs en ligne : quels impacts sur les discussions asynchrones entre étudiants ?

Auteur(s) : Naïma Tebourbi No 20 - 2020

Des questionnaires en ligne adaptatifs comme source de motivation auprès des étudiants

Auteur(s) : Claude Boucher No 18 - 2019