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La discussion réflexive et l’approche par enquête : des activités socioconstructivistes basées sur le questionnement pédagogique

Benoit S. Tellier, Alain Huot
La discussion réflexive a pour but de faire réfléchir les étudiants sur les contenus qui leur sont proposés en classe. Cette stratégie, qui tire ses fondements de l'apprentissage par enquête, amène les étudiants à créer des liens entre ce qu'ils voient dans un cours et des connaissances plus concrètes issue de leurs expériences. Ce numéro expose des pistes à explorer pour tout enseignant qui souhaite dynamiser son cours et favoriser le développement de la pensée critique chez ses étudiants.
Thème(s) : Stratégie pédagogique
Mot(s)-clé(s) : groupe de discussion
Numéro du Tableau

Le codéveloppement : un outil de formation professionnelle

Nicole Beaudry
Elle n’est pas nouvelle l’idée de considérer l’expérience comme objet de formation aux fins de développement professionnel. Le champ de l’andragogie a pris le premier cette orientation par la formation des adultes dans les années 1970. Plus récemment, le concept de l’expérience comme objet de pratiques pédagogiques et de formation a été repris par le socioconstructivisme et " trouve écho dans la valorisation de l’expérience en tant que processus d’apprentissage et de développement autonome de l’apprenant " (Zeitler, Guérin et Barbier 2012). Le présent Tableau présente une approche de développement professionnel par l’expérience, le codéveloppement, développée par André Champagne et Claude Payette. Bien que l’ouvrage date de 1997, l’approche qui y est présentée est toujours d’actualité et de plus en plus utilisée dans le domaine de la formation à l’enseignement.
Thème(s) : Développement professionnel
Mot(s)-clé(s) : co-construction, conseiller pédagogique
Numéro du Tableau

Le soutien - Réflexions pour l'élaboration d'un modèle de soutien pédagogique

Alain Huot, Lucie Charbonneau, Eve-Lyne Rondeau
Chapitre publié dans l’ouvrage collectif « Construire l’expertise pédagogique et curriculaire en enseignement supérieur » (2017)
Thème(s) : Développement professionnel
Mot(s)-clé(s) : enseignant, développement pédagogique, pratique réflexive
Outil

Les rencontres actives (« walking meeting ») pour favoriser la réflexion et le bien-être physique en contexte scolaire

Martin Lavallière, Patricia Blackburn, Louis-David Beaulieu, Grant A. Handrigan
Dans ce numéro du Tableau, Martin Lavallière (professeur à l’UQAC), Patricia Blackburn (professeure à l’UQAC), Louis-David Beaulieu (professeur à l’UQAC) et Grant A. Handrigan (professeur à l’Université de Moncton) traitent des rencontres actives («walking meeting») comme moyen, tant pour les enseignants que pour les étudiants, pour réduire la sédentarité liée au travail par la pratique d’une activité physique tout en favorisant la réflexion et la créativité.
Thème(s) : Encadrement, Stratégie pédagogique
Mot(s)-clé(s) : accompagnement, apprentissage actif
Numéro du Tableau

Superviser à distance grâce au numérique : le cas des stages

Lucie Dionne, Matthieu Petit
La supervision de stagiaires à distance, c’est possible grâce au numérique. Lucie Dionne, professeure à l’UQAR, et Matthieu Petit, professeur à l’Université de Sherbrooke, proposent des pistes de mise en œuvre pour assurer l’encadrement, l’accompagnement et l’évaluation des stagiaires de manière flexible et accommodante pour tous.
Thème(s) : Encadrement
Mot(s)-clé(s) : accompagnement à distance, stage
Numéro du Tableau

Pédagogie inclusive et trouble du spectre de l’autisme

Edith Jolicoeur
Dans ce numéro, Edith Jolicoeur, conseillère en pédagogie et en technopédagogie et chargée de cours à l’UQAR, traite du trouble du spectre de l’autisme. Elle partage des interventions qui peuvent être bénéfiques pour les étudiants universitaires ayant ce diagnostic, voire profitables pour l’ensemble des étudiants.
Thème(s) : Populations étudiantes
Mot(s)-clé(s) : éducation inclusive, étudiants en situation de handicap
Numéro du Tableau

Le codéveloppement chez les étudiants : une approche pédagogique de réflexion-action pour soutenir le développement des compétences professionnelles

Marie-Josée St-Pierre
En mobilisant une approche pédagogique basée sur la réflexion-action, Marie-Josée St-Pierre, doctorante et chargée de cours au Département d’ergothérapie à l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR), montre comment le codéveloppement chez les étudiants permet de soutenir le développement de leurs compétences professionnelles.
Thème(s) : Populations étudiantes, Stratégie pédagogique
Mot(s)-clé(s) : jeux de rôle, travail en équipe, sciences de la santé et de la vie, observation, résolution de problème, pratique réflexive
Numéro du Tableau

Motivation et engagement des étudiants : quelques incidences pédagogiques

Denis Bédard
Dans ce numéro, Denis Bédard, professeur titulaire à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke, porte la réflexion vers les pratiques à déployer en contexte pédagogique pour soutenir la motivation et l'engagement des étudiants universitaires afin de favoriser leur apprentissage.
Thème(s) : Apprentissage, Encadrement
Mot(s)-clé(s) : motivation, engagement
Numéro du Tableau

Les technologies de l’information et de la communication (TIC) : indispensables à la classe inversée

Cynthia De Champlain, Kim Delisle
L’enseignement par classe inversée peut mobiliser diverses technologies de l’information et de la communication (TIC). Cynthia De Champlain et Kim Delisle, professeures à l’UQAT, proposent une réflexion quant à l’importance des TIC et de leur planification lors de la mise en place de la classe inversée. Elles nous partagent quelques éléments à prendre en considération lors d’une telle mise en œuvre, et ce, de manière à favoriser l’apprentissage des étudiants.
Thème(s) : Technologie
Mot(s)-clé(s) : classe inversée
Numéro du Tableau

J’enseigne à distance : Partage d'expériences et d'expertises pour un perfectionnement collectif

Gustavo Adolfo Angulo Mendoza, Caroline Brassard, Serge Gérin-Lajoie, Brigitte Morin, Cathia Papi, Patrick Plante, Mathieu Thibault, Isabelle Savard
Le CAPRES et Pédagogie universitaire vous proposent une série de webinaires offerts par la TÉLUQ et ses collaborateurs afin d’approfondir les microprogrammes de la formation J’enseigne à distance et de fournir des trucs, conseils et réponses aux questionnements soulevés à la suite de votre expérience de formation à distance.
Thème(s) : Formation à distance, Soutien FAD
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