Compte rendu critique de l’article de Deslauriers, L., McCarty, L. S., Miller, K., Callaghan, K. et Kestin, G. (2019). Measuring actual learning versus feeling of learning in response to being actively engaged in the classroom. PNAS, 116(39), 19251-19257.
Thème(s) : Apprentissage, Stratégie pédagogique
Mot(s)-clé(s) : apprentissage actif
Lecture choisie
Compte rendu critique de l’article de Cheryl A. Kier. (2019). Plagiarism Intervention Using a Game-Based Tutorial in an Online Distance Education Course. Journal of Academic Ethics, 17. 429-439.
Thème(s) : Apprentissage, Formation à distance, Politiques et institutions, Stratégie pédagogique, Technologie
Mot(s)-clé(s) : jeux sérieux, plagiat, compétences informationnelles
Lecture choisie
Compte rendu critique de l’article de Uzun, A. M. et Kilis, S. (2020). Investigating antecedents of plagiarism using extended theory of planned behavior. Computers & Education, 144.
Mot(s)-clé(s) : plagiat, compétences informationnelles, théorie du comportement planifié
Lecture choisie
Simon Collin, Véronique Myre, Séverine Parent, Nadine Cambefort, Vicky Gagnon, Patrick Plante, Sophie Duchaine, Marie-Michèle Lemieux, Catherine Roy-Boulanger
À l'automne 2020, les étudiants et étudiantes universitaires n’ont pas nécessairement choisi de suivre leur trimestre à distance. Pour lever certains mythes au regard de l’apprentissage en contexte numérique et guider le personnel enseignant et toute personne impliquée dans le soutien aux étudiants et étudiantes, nous avons conçu une infographie interactive et évolutive.
Des défis demeurent pour tout contexte de formation avec le numérique.
L'infographie a été mise à jour en avril 2023 pour refléter le besoin d'accompagnement de l’apprentissage à distance.
Mot(s)-clé(s) : compétence numérique, développement de compétences, difficultés
Outil
Compte rendu critique de Pitsoane, Enid & Lethole, Patricia. (2020). Exploring e-tutors’ views on in–service training for online student support: a professional development analysis. Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning. 1-12.
Thème(s) : Apprentissage, Développement professionnel, Encadrement, Formation à distance, Politiques et institutions
Lecture choisie
Compte-rendu critique de Boelen, V. et Chaubet, P. (2020). Deux conditions et deux mécanismes pédagogiques favorables à la réflexion conduisant à des mobilisations et changements: étude de cas d’un cours universitaire en éducation relative à l’environnement. Enjeux et société. Approches transdisciplinaires, 7(2), 184-216.
Thème(s) : Apprentissage, Encadrement, Stratégie pédagogique
Lecture choisie
Un compte-rendu critique de Kozanitis, A. (2021). Évaluation des apprentissages en formation à distance : les situations authentiques à la rescousse. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 18(1), 276-290.
Thème(s) : Apprentissage, Évaluation, Formation à distance, Stratégie pédagogique
Mot(s)-clé(s) : évaluation en ligne, évaluation authentique, formation à distance
Lecture choisie
Dans ce numéro, Valéry Psyché, professeure à l’Université TÉLUQ et Valérie Payen Jean-Baptiste, chargée de cours à l’Université de Genève, traitent de l’intérêt pédagogique de WhatsApp comme environnement d’apprentissage à distance en enseignement universitaire, pour faciliter l’accès équitable au savoir, constituer des communautés d’apprentissage, co-construire des connaissances et développer des compétences numériques transversales.
Thème(s) : Apprentissage, Populations étudiantes, Technologie
Mot(s)-clé(s) : WhatsApp, communauté d'apprentissage en ligne, apprentissage collaboratif
Numéro du Tableau
Compte rendu critique de l'article de Endrizzi, L. (2015). Le développement de compétences en milieu professionnel. Dossier de veille de l’IFÉ, (103), septembre. Lyon : ENS de Lyon.
Thème(s) : Apprentissage, Populations étudiantes
Mot(s)-clé(s) : andragogie, réinvestissement des connaissances, motivation
Lecture choisie
Un compte-rendu critique de Fries, L., Son, J.Y., Givvin, K.B. et Stigler, J. W. (2021). Practicing Connections: A Framework to Guide Instructional Design for Developing Understanding in Complex Domains. Educational Psychology Review, 33.
Thème(s) : Apprentissage, Scénarisation pédagogique
Mot(s)-clé(s) : approche pédagogique, connaissance experte, conception pédagogique, psychologie cognitive, principes de conception
Lecture choisie
Résumé des filtres
- Types de documents: Publication, Présentation, Guide de référence
- Thèmes: Apprentissage
- Réinitialiser les filtres
- (-) Apprentissage
- (-) Publication
- (-) Présentation
- (-) Guide de référence
Filtrer par type de ressource
Filtrer par auteur
- Alain Huot (1)
- Alexandre Gingras (1)
- Catherine Roy-Boulanger (1)
- Céline Leblanc (20)
- Céline Pechard (1)
- Chantal Roussel (1)
- Chantal Tremblay (1)
- Christiane Le Clech (1)
- Claude Boucher (1)
- Claude Galaise (1)
- Denis Bédard (1)
- Élisabeth Boily (1)
- François Bédard (1)
- Geneviève Bergeron (1)
- Ghislain Samson (1)
- Guy Bélanger (1)
- Hélène Meunier (1)
- Ina Motoi (1)
- Jacinthe Tardif (1)
- Julien Contamines (3)
- Marie-Adeline Le Guennec (1)
- Marie-Christine Dion (2)
- Marie-Claude Petit (1)
- Marie-Michèle Lemieux (2)
- Marie-Pierre Baron (1)
- Marie-Pierre Fortier (1)
- Mario Dubé (1)
- Martine De Grandpré (2)
- Martin Lavallière (1)
- Mélanie Fournier (1)
- Nadine Cambefort (1)
- Naïma Tebourbi (2)
- Nicole Beaudry (1)
- Normand Roy (1)
- Olivier Mesly (1)
- Patrick Pelletier (1)
- Patrick Plante (1)
- Perrine Ruer (1)
- Renée Courville (3)
- Ruth Philion (1)
- Séverine Parent (1)
- Simon Bourdeau (1)
- Simon Collin (1)
- Sophie Beaupré (7)
- Sophie Duchaine (1)
- Stéphanie Collard (2)
- Thibaut Coulon (1)
- Ugo Collard-Fortin (1)
- Valérie Payen Jean Baptiste (1)
- Valéry Psyché (2)
- Véronique Myre (1)
- Vicky Gagnon (1)