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Regard sur l’apprentissage autonome des étudiants

2018-05-18

L’étude relatée dans cet article porte sur l’apprentissage autonome chez les étudiants universitaires. Bien que les pratiques de ce mode d’apprentissage soient assez variées, la définition retenue dans l’article propose que l’apprentissage autonome est le fait d’assumer la responsabilité de son apprentissage, de définir ses propres objectifs, de choisir quoi et quand apprendre, d’observer sa progression, de développer des habiletés de questionnement et d’évaluation critique et de refléter ce qui a été appris dans le contexte du programme d’études tout en ayant le soutien de l’établissement.

Thème(s) : Apprentissage, Stratégie pédagogique

Mot(s)-clé(s) : autonomie, préférences d'apprentissage, expérience d'apprentissage, travail en équipe

Une méta-analyse sur la mesure de la qualité de la formation en ligne

2018-02-23

Sophie Beaupré

La méta-analyse relatée dans cet article visait à faire la synthèse des critères et standards de qualité de la formation à distance (FAD) parmi un ensemble de 112 études publiées entre 2000 et 2017.

Thème(s) : Évaluation, Formation à distance

Mot(s)-clé(s) : instrument d'évaluation

Comment s’assurer que le contenu de la rétroaction dans l’évaluation contribue aux apprentissages des étudiants?

2018-02-23

Claude Boucher

La notion de rétroaction est fréquemment associée à l’évaluation des apprentissages. En effet, comment s’assurer que la rétroaction, notamment par son contenu, contribue à favoriser les apprentissages et l’autorégulation, et ainsi améliorent les performances ultérieures des étudiants ? C’est ce que les auteurs de cet article ont cherché à comprendre.

Thème(s) : Évaluation

Mot(s)-clé(s) : rétroaction

Vers un instrument en français pour mesurer l’engagement cognitif des étudiants

2019-04-02

Céline Leblanc

Cet article présente les résultats d’une étude visant à traduire, adapter et valider le questionnaire auto-rapporté Cognitive Engagement Scale de Miller, Greene, Montalvo, Ravindra et Nichols (1996) portant sur l’engagement cognitif des étudiants.

Thème(s) : Apprentissage, Évaluation

Mot(s)-clé(s) : instrument d'évaluation, processus cognitifs

L'analyse de l'actualité à caractère scientifique : une voie de développement des compétences informationnelles

2021-12-08

Martin Lavallière

Dans ce numéro, Martin Lavallière, professeur-chercheur à l’UQAC traite de l’utilisation de l’actualité à caractère scientifique pour favoriser le développement des compétences informationnelles chez les étudiantes et étudiants.

Thème(s) : Apprentissage, Stratégie pédagogique

Mot(s)-clé(s) : compétences informationnelles, activités d'apprentissage

L’examen collaboratif : retour d’expérience inspirant pour l’intégrer à sa pratique et favoriser une expérience positive pour ses étudiant∙es

2022-02-07

Chantal Tremblay

Compte rendu critique de l'article de Cozma, A.-M. (2021). L’examen collaboratif : étude de cas en contexte universitaire finlandais. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 37(2).

Thème(s) : Évaluation, Stratégie pédagogique

Mot(s)-clé(s) : modalités d'évaluation, expérience d'apprentissage, approche pédagogique

L’encadrement des étudiant•es au doctorat à distance : l’importance d’instaurer un milieu de recherche stimulant

2022-02-08

Naïma Tebourbi

Un compte-rendu critique de Kumar, S., Pollard, R., Johnson, M. et Ağaçlı-Doğan, N. (2021). Online research group supervision: Structure, support and community. Innovations in Education and Teaching International. 58(6), 647-658.

Thème(s) : Encadrement, Formation à distance, Stratégie pédagogique

Mot(s)-clé(s) : formation à distance, accompagnement à distance, motivation, interactions, doctorat, encadrement à distance, direction de recherche

Instagram comme communauté d’apprentissage et de développement des compétences pratiques

2021-02-15

Martin Lavallière, Mathieu Tremblay

Dans ce numéro, Martin Lavallière, professeur-chercheur à l’UQAC, et son collègue Mathieu Tremblay, professeur-chercheur à l’UQAR, abordent l’utilisation d’INSTAGRAM comme communauté d’apprentissage et de développement des compétences.

Thème(s) : Formation à distance, Stratégie pédagogique, Technologie

Le développement des compétences propres à la collaboration interprofessionnelle des étudiantes et étudiants en contexte de formation clinique

2021-04-06

Marie-Pierre Baron, Nathalie Sasseville, Catherine Vachon

Dans ce numéro, Marie-Pierre Baron et Nathalie Sasseville, respectivement professeures en enseignement en adaptation scolaire et sociale ainsi qu’en travail social à l’UQAC, en collaboration avec Catherine Vachon, doctorante, traitent de la collaboration interprofessionnelle en formation initiale. Elles partagent les dispositifs de formation mis en place au sein des cliniques universitaires en orthopédagogie et en travail social afin de favoriser le développement des compétences propres à la collaboration interprofessionnelle.

Thème(s) : Stratégie pédagogique

Mot(s)-clé(s) : Formation clinique, Collaboration interprofessionnelle , identité professionnelle