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Résultats 61 à 70 sur 79 résultats trouvés

Petit guide des alternatives à Turning point (télévoteurs)

2014-03-10

Si l'utilisation de télévoteurs vous intéresse, ne manquez pas de consulter ce guide qui est une production de C-UTILE, la communauté de pratique pour l’utilisation des technologies de l’information dans l’enseignement.

Thème(s) : Technologie

Mot(s)-clé(s) : votation

La gestion de classe en milieu universitaire: Comment gérer les attitudes et les comportements qui peuvent interférer avec l’apprentissage?

2013-07-15

Jacinthe Tardif, Michel Marchand

Comment peut-on prévenir ces problèmes de gestion de classe et, le cas échéant, comment peut-on les corriger le plus rapidement possible ? C’est à ces questions que le présent document tente de répondre ; il présente, quoique brièvement, les composantes d’un système de gestion de classe et propose diverses stratégies pour prévenir et corriger des situations problématiques afin de maintenir un climat propice à l’apprentissage.

Thème(s) : Encadrement, Scénarisation pédagogique

Mot(s)-clé(s) : gestion de classe, relation pédagogique

Les technologies de l’information et de la communication (TIC) : indispensables à la classe inversée

2020-03-11

Cynthia De Champlain, Kim Delisle

L’enseignement par classe inversée peut mobiliser diverses technologies de l’information et de la communication (TIC). Cynthia De Champlain et Kim Delisle, professeures à l’UQAT, proposent une réflexion quant à l’importance des TIC et de leur planification lors de la mise en place de la classe inversée. Elles nous partagent quelques éléments à prendre en considération lors d’une telle mise en œuvre, et ce, de manière à favoriser l’apprentissage des étudiants.

Thème(s) : Technologie

Mot(s)-clé(s) : classe inversée

Un jeu pour intervenir sur le plagiat par la paraphrase

2020-04-17

Sophie Beaupré

Compte rendu critique de l’article de Cheryl A. Kier. (2019). Plagiarism Intervention Using a Game-Based Tutorial in an Online Distance Education Course. Journal of Academic Ethics, 17. 429-439.

Thème(s) : Apprentissage, Formation à distance, Politiques et institutions, Stratégie pédagogique, Technologie

Mot(s)-clé(s) : jeux sérieux, plagiat, compétences informationnelles

Le Modèle de cohérence pédagonumérique comme initiation à l’enseignement à distance à l’université

2022-04-25

France Lafleur

Dans ce numéro, France Lafleur, professeure au Département des sciences de l’éducation et titulaire de la Chaire d’excellence en enseignement de la formation à distance (FAD) à l’UQTR, présente les avantages de l’application du Modèle de cohérence pédagonumérique.

Thème(s) : Développement professionnel, Formation à distance, Technologie

Mot(s)-clé(s) : cohérence pédagonumérique, formation à distance, stratégies pédagogiques

Utiliser WhatsApp comme environnement d’apprentissage formel

2022-10-19

Valéry Psyché, Valérie Payen Jean Baptiste

Dans ce numéro, Valéry Psyché, professeure à l’Université TÉLUQ et Valérie Payen Jean-Baptiste, chargée de cours à l’Université de Genève, traitent de l’intérêt pédagogique de WhatsApp comme environnement d’apprentissage à distance en enseignement universitaire, pour faciliter l’accès équitable au savoir, constituer des communautés d’apprentissage, co-construire des connaissances et développer des compétences numériques transversales.

Thème(s) : Apprentissage, Populations étudiantes, Technologie

Mot(s)-clé(s) : WhatsApp, communauté d'apprentissage en ligne, apprentissage collaboratif

Cadre de référence pour l’apprentissage de connaissances expertes dans des domaines complexes

2022-12-12

Julien Contamines

Un compte-rendu critique de Fries, L., Son, J.Y., Givvin, K.B. et Stigler, J. W. (2021). Practicing Connections: A Framework to Guide Instructional Design for Developing Understanding in Complex Domains. Educational Psychology Review, 33.

Thème(s) : Apprentissage, Scénarisation pédagogique

Mot(s)-clé(s) : approche pédagogique, connaissance experte, conception pédagogique, psychologie cognitive, principes de conception

Créer des vidéos pédagogiques efficaces, pourquoi ne pas demander l’appui de la recherche ?

2023-02-15

Julien Contamines

Un compte-rendu critique de Fyfield, M., Henderson, M. et Phillips, M. (2022). Improving instructional video design: A systematic review. Australasian Journal of Educational Technology, 38(3), 155–183. https://doi.org/10.14742/ajet.7296

Thème(s) : Apprentissage, Stratégie pédagogique, Technologie

Mot(s)-clé(s) : vidéo pédagogique, psychologie cognitive, principes de conception, conception pédagogique, approche pédagogique

Pratiques pédagogiques inclusives durant la pandémie dans un contexte d’enseignement hybride ou en ligne : perceptions de personnes étudiantes

2023-02-15

Marie-Christine Dion, Stéphanie Collard

Un compte-rendu critique de Heilporn, G, Larose, S., Beaulieu, C. Janosz, M, Cellard, C. Bureau, S., J, et Côté, S. (2021). Évolution des pratiques pédagogiques inclusives en enseignement postsecondaire, en contexte pandémique. Faculté des Sciences de l'Éducation. Université Laval.

Thème(s) : Apprentissage, Évaluation, Formation à distance, Populations étudiantes, Stratégie pédagogique, Technologie

Mot(s)-clé(s) : Diversité étudiante, formation à distance, formation hybride, éducation inclusive, inclusion