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Les activités épistémiques dans des discussions asynchrones

Sophie Beaupré
Compte rendu critique de l'article de Zenios, M. (2011). Epistemic activities and collaborative learning: towards an analytical model for studying knowledge construction in networked learning settings. Journal of Computer Assisted Learning, 27(3), 259–268. https://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2010.00394.x
Thème(s) : Formation à distance
Mot(s)-clé(s) : communauté d'apprentissage en ligne, engagement
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Conseils pour la constitution de communautés d’apprentissage en ligne

Sophie Beaupré
Compte rendu critique de l'article de Yuan, J. et Kim, C. (2014). Guidelines for facilitating the development of learning communities in online courses. Journal of Computer Assisted Learning, 30(3), 220-232. https://doi.org/10.1111/jcal.12042
Thème(s) : Formation à distance
Mot(s)-clé(s) : communauté d'apprentissage en ligne
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L’apport de la rétroaction par les pairs pour l’apprentissage des étudiants

Céline Leblanc
L’étude présentée dans cet article porte sur les bénéfices perçus pour les apprentissages de la rétroaction par les pairs selon le rôle exercé par l’étudiant soit donneur de rétroactions ou receveur de rétroactions. Les aspects touchés par la recherche sont les apprentissages sur le plan de la cognition et de la métacognition, le développement des connaissances et des habiletés liées à la discipline ainsi que le volet affectif.
Thème(s) : Apprentissage, Stratégie pédagogique
Mot(s)-clé(s) : évaluation par les pairs, travail en équipe, réussite
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Ressources traditionnelles ou multimédia? Le cas d’une formation en réanimation cardio-pulmonaire

Sophie Beaupré
Cet article présente les résultats d’une recherche qui avait pour but d’évaluer l’efficacité de trois modes de communication dans l’enseignement à distance de la réanimation cardio-pulmonaire : (1) le mode textuel-graphique; (2) le mode audiovisuel; (3) le mode audiovisuel interactif. Les participants ont été répartis aléatoirement en trois groupes de même niveau ayant chacun un mode de communication distinct.
Thème(s) : Apprentissage, Formation à distance
Mot(s)-clé(s) : acquisition de connaissances, apprentissage actif
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Les TICE et les pédagogies actives, quelle utilisation en enseignement universitaire

Marina Caplain
Cette étude exploratoire présente l’analyse de données recueillies auprès de 119 enseignants universitaires provenant de trois universités canadiennes.
Thème(s) : Stratégie pédagogique, Technologie
Mot(s)-clé(s) : apprentissage actif
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En vidéo ou en présence pour les mathématiques?

Sophie Beaupré
Cet article présente les résultats d’une étude ayant été réalisée auprès de 522 étudiants d’un cours de mathématiques pour les affaires (Maths for Business).
Thème(s) : Formation à distance, Stratégie pédagogique
Mot(s)-clé(s) : formation hybride, apprentissage à distance, enseignement magistral
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La carte conceptuelle pour favoriser l'apprentissage

Hélène Meunier
La carte conceptuelle, appelée aussi schéma de concepts, carte de connaissances ou réseau sémantique, représente un outil pédagogique pertinent pour l’enseignement, l’apprentissage et l’évaluation.
Thème(s) : Apprentissage, Stratégie pédagogique
Mot(s)-clé(s) : carte conceptuelle, motivation
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La motivation à apprendre et la diversification des stratégies pédagogiques

Céline Leblanc
Cet article relate les résultats d’une étude de cas d’un professeur universitaire qui utilise plusieurs stratégies pédagogiques dans son enseignement et de son groupe de 59 étudiants de première année de premier cycle.
Thème(s) : Apprentissage, Stratégie pédagogique
Mot(s)-clé(s) : motivation, préférences d'apprentissage
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Regard sur l’apprentissage autonome des étudiants

Céline Leblanc
L’étude relatée dans cet article porte sur l’apprentissage autonome chez les étudiants universitaires. Bien que les pratiques de ce mode d’apprentissage soient assez variées, la définition retenue dans l’article propose que l’apprentissage autonome est le fait d’assumer la responsabilité de son apprentissage, de définir ses propres objectifs, de choisir quoi et quand apprendre, d’observer sa progression, de développer des habiletés de questionnement et d’évaluation critique et de refléter ce qui a été appris dans le contexte du programme d’études tout en ayant le soutien de l’établissement.
Thème(s) : Apprentissage, Stratégie pédagogique
Mot(s)-clé(s) : autonomie, préférences d'apprentissage, expérience d'apprentissage, travail en équipe
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Une méta-analyse sur la mesure de la qualité de la formation en ligne

Sophie Beaupré
La méta-analyse relatée dans cet article visait à faire la synthèse des critères et standards de qualité de la formation à distance (FAD) parmi un ensemble de 112 études publiées entre 2000 et 2017.
Thème(s) : Évaluation, Formation à distance
Mot(s)-clé(s) : instrument d'évaluation
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