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Commentaires des formateurs en ligne : quels impacts sur les discussions asynchrones entre étudiants ?

2020-02-17

Compte rendu critique de l’article de Kwon, K., Park, S. J., Shin, S., et Chang, Y. C. (2019). Effects of different types of instructor comments in online discussions. Distance Education, 40(2).

Thème(s) : Encadrement, Formation à distance, Stratégie pédagogique

Mot(s)-clé(s) : co-construction, accompagnement à distance, rétroaction, pensée critique

La gestion de classe en milieu universitaire: Comment gérer les attitudes et les comportements qui peuvent interférer avec l’apprentissage?

2013-07-15

Jacinthe Tardif, Michel Marchand

Comment peut-on prévenir ces problèmes de gestion de classe et, le cas échéant, comment peut-on les corriger le plus rapidement possible ? C’est à ces questions que le présent document tente de répondre ; il présente, quoique brièvement, les composantes d’un système de gestion de classe et propose diverses stratégies pour prévenir et corriger des situations problématiques afin de maintenir un climat propice à l’apprentissage.

Thème(s) : Encadrement, Scénarisation pédagogique

Mot(s)-clé(s) : gestion de classe, relation pédagogique

La motivation des étudiants: la comprendre, la susciter, la maintenir

2013-07-15

Louise Langevin

Ces documents sont conçus pour former les enseignants de niveau universitaire à comprendre, susciter et maintenir la motivation de leurs étudiants.

Thème(s) : Apprentissage

Mot(s)-clé(s) : motivation, auto-régulation, préférences d'apprentissage

Les obstacles identifiés par les enseignants de sciences dans l’accompagnement et l’encadrement des étudiants présentant des difficultés d’apprentissage

2019-04-02

Céline Leblanc

L’étude présentée dans cet article porte sur les obstacles identifiés par les enseignants de sciences, de technologies, d’ingénierie et de mathématiques au postsecondaire dans l’enseignement aux étudiants ayant des difficultés d’apprentissage.

Thème(s) : Apprentissage, Encadrement, Populations étudiantes

Mot(s)-clé(s) : difficultés, sciences et génie, étudiants en situation de handicap

Motivation et engagement des étudiants : quelques incidences pédagogiques

2020-02-26

Denis Bédard

Dans ce numéro, Denis Bédard, professeur titulaire à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke, porte la réflexion vers les pratiques à déployer en contexte pédagogique pour soutenir la motivation et l'engagement des étudiants universitaires afin de favoriser leur apprentissage.

Thème(s) : Apprentissage, Encadrement

Mot(s)-clé(s) : motivation, engagement

Enseigner à distance - partage de ressources

2020-03-23

Université du Québec

Note. La page Soutien des établissements dans la mise en place de modalités utilisées en FAD contient de l'information à jour sous la forme de questions-réponses.

Thème(s) : Formation à distance

Expérimenter l’apprentissage actif : entre perception et réalité

2020-04-17

Céline Leblanc

Compte rendu critique de l’article de Deslauriers, L., McCarty, L. S., Miller, K., Callaghan, K. et Kestin, G. (2019). Measuring actual learning versus feeling of learning in response to being actively engaged in the classroom. PNAS, 116(39), 19251-19257.

Thème(s) : Apprentissage, Stratégie pédagogique

Mot(s)-clé(s) : apprentissage actif

Un jeu pour intervenir sur le plagiat par la paraphrase

2020-04-17

Sophie Beaupré

Compte rendu critique de l’article de Cheryl A. Kier. (2019). Plagiarism Intervention Using a Game-Based Tutorial in an Online Distance Education Course. Journal of Academic Ethics, 17. 429-439.

Thème(s) : Apprentissage, Formation à distance, Politiques et institutions, Stratégie pédagogique, Technologie

Mot(s)-clé(s) : jeux sérieux, plagiat, compétences informationnelles

Des variables influençant l’intention de plagier

2020-04-20

Sophie Beaupré

Compte rendu critique de l’article de Uzun, A. M. et Kilis, S. (2020). Investigating antecedents of plagiarism using extended theory of planned behavior. Computers & Education, 144.

Thème(s) : Apprentissage, Politiques et institutions, Populations étudiantes

Mot(s)-clé(s) : plagiat, compétences informationnelles, théorie du comportement planifié