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Résultats 71 à 80 sur 123 résultats trouvés

Vers une méthode d'ingénierie de l'approche-programme en enseignement supérieur

Josianne Basque, Delia Rogozan
Afin de soutenir le milieu universitaire dans la mise en œuvre de l'approche-programme, une équipe de plusieurs établissements du réseau de l'Université du Québec a initié le projet MAPES visant à élaborer une méthode d'ingénierie de ce type d'innovation pédagogique. Cet article présente les fondements et les premiers résultats obtenus dans le cadre de ce projet, notamment une définition de l'approche-programme, la méthodologie du projet, ainsi qu'une présentation générale de la méthode.
Thème(s) : Scénarisation pédagogique
Mot(s)-clé(s) : approche-programme
Outil

Le codéveloppement chez les étudiants : une approche pédagogique de réflexion-action pour soutenir le développement des compétences professionnelles

Marie-Josée St-Pierre
En mobilisant une approche pédagogique basée sur la réflexion-action, Marie-Josée St-Pierre, doctorante et chargée de cours au Département d’ergothérapie à l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR), montre comment le codéveloppement chez les étudiants permet de soutenir le développement de leurs compétences professionnelles.
Thème(s) : Populations étudiantes, Stratégie pédagogique
Mot(s)-clé(s) : jeux de rôle, travail en équipe, sciences de la santé et de la vie, observation, résolution de problème, pratique réflexive
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La gestion de classe en milieu universitaire: Comment gérer les attitudes et les comportements qui peuvent interférer avec l’apprentissage?

Jacinthe Tardif, Michel Marchand
Comment peut-on prévenir ces problèmes de gestion de classe et, le cas échéant, comment peut-on les corriger le plus rapidement possible ? C’est à ces questions que le présent document tente de répondre ; il présente, quoique brièvement, les composantes d’un système de gestion de classe et propose diverses stratégies pour prévenir et corriger des situations problématiques afin de maintenir un climat propice à l’apprentissage.
Thème(s) : Encadrement, Scénarisation pédagogique
Mot(s)-clé(s) : gestion de classe, relation pédagogique
Outil

Les obstacles identifiés par les enseignants de sciences dans l’accompagnement et l’encadrement des étudiants présentant des difficultés d’apprentissage

Céline Leblanc
L’étude présentée dans cet article porte sur les obstacles identifiés par les enseignants de sciences, de technologies, d’ingénierie et de mathématiques au postsecondaire dans l’enseignement aux étudiants ayant des difficultés d’apprentissage.
Thème(s) : Apprentissage, Encadrement, Populations étudiantes
Mot(s)-clé(s) : difficultés, sciences et génie, étudiants en situation de handicap
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Enseigner à distance - partage de ressources

Université du Québec
Note. La page Soutien des établissements dans la mise en place de modalités utilisées en FAD contient de l'information à jour sous la forme de questions-réponses.
Thème(s) : Formation à distance
Outil

Un jeu pour intervenir sur le plagiat par la paraphrase

Sophie Beaupré
Compte rendu critique de l’article de Cheryl A. Kier. (2019). Plagiarism Intervention Using a Game-Based Tutorial in an Online Distance Education Course. Journal of Academic Ethics, 17. 429-439.
Thème(s) : Apprentissage, Formation à distance, Politiques et institutions, Stratégie pédagogique, Technologie
Mot(s)-clé(s) : jeux sérieux, plagiat, compétences informationnelles
Lecture choisie

Des variables influençant l’intention de plagier

Sophie Beaupré
Compte rendu critique de l’article de Uzun, A. M. et Kilis, S. (2020). Investigating antecedents of plagiarism using extended theory of planned behavior. Computers & Education, 144.
Thème(s) : Apprentissage, Politiques et institutions, Populations étudiantes
Mot(s)-clé(s) : plagiat, compétences informationnelles, théorie du comportement planifié
Lecture choisie

Apprendre à distance - Quel bagage numérique pour nos étudiants et étudiantes universitaires?

Simon Collin, Véronique Myre, Séverine Parent, Nadine Cambefort, Vicky Gagnon, Patrick Plante, Sophie Duchaine, Marie-Michèle Lemieux, Catherine Roy-Boulanger
À l'automne 2020, les étudiants et étudiantes universitaires n’ont pas nécessairement choisi de suivre leur trimestre à distance. Pour lever certains mythes au regard de l’apprentissage en contexte numérique et guider le personnel enseignant et toute personne impliquée dans le soutien aux étudiants et étudiantes, nous avons conçu une infographie interactive et évolutive. Des défis demeurent pour tout contexte de formation avec le numérique. L'infographie a été mise à jour en avril 2023 pour refléter le besoin d'accompagnement de l’apprentissage à distance.
Thème(s) : Apprentissage, Formation à distance, Populations étudiantes, Soutien FAD, Technologie
Mot(s)-clé(s) : compétence numérique, développement de compétences, difficultés
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J’enseigne à distance : Partage d'expériences et d'expertises pour un perfectionnement collectif

Gustavo Adolfo Angulo Mendoza, Caroline Brassard, Serge Gérin-Lajoie, Brigitte Morin, Cathia Papi, Patrick Plante, Mathieu Thibault, Isabelle Savard
Le CAPRES et Pédagogie universitaire vous proposent une série de webinaires offerts par la TÉLUQ et ses collaborateurs afin d’approfondir les microprogrammes de la formation J’enseigne à distance et de fournir des trucs, conseils et réponses aux questionnements soulevés à la suite de votre expérience de formation à distance.
Thème(s) : Formation à distance, Soutien FAD
Outil

Les pratiques pédagogiques inclusives au cœur de la planification d’un cours en présentiel et à distance

Céline Pechard, Marie-Christine Dion

Dans ce numéro, Céline Pechard conseillère pédagogique à l’UQAM et Marie-Christine Dion conseillère pédagogique à l’UQAC partagent leurs expertises

Thème(s) : Encadrement, Formation à distance, Populations étudiantes
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