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Compte rendu critique de l'article de Bailly B., Demougeot-Lebel J. et Lison C., « La formation d’enseignants universitaires nouvellement recrutés : quelles retombées ? », Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur [En ligne], 31-3.

Mot(s)-clé(s) : enseignant, identité professionnelle

L’accompagnement du développement pédagogique des enseignants: proposition d’un cadre

2019-10-22

Compte rendu critique de l'article de Biémar S., Daele A., Malengrez D. et Oger L., « Le « Scholarship of Teaching and Learning » (SoTL). Proposition d’un cadre pour l’accompagnement des enseignants par les conseillers pédagogiques », Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur [En ligne], 31-2

Mot(s)-clé(s) : conseiller pédagogique, développement pédagogique, soutien pédagogique

Évaluer les pratiques complexes du soutien pédagogique

2016-03-31

Compte rendu critique de l'article de Brinkley-Etzkorn, K. E., Schumann, D., White, B. and Smith, T. (2016), Designing an Evaluation of Instructional Consultation in a Higher Education Context. To Improve the Academy, 35: 121–152.

Mot(s)-clé(s) : développement pédagogique

Élaboration d’un guide d’implantation d’une approche-programme en formation universitaire : Le projet MAPES

2013-07-15

Ce document PowerPoint a été utilisé lors d’une communication présentée par des membres du projet MAPES lors du 27e congrès de l’Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU) qui s’est tenu à Trois-Rivières au Québec en 2012. Il présente essentiellement le contexte et les objectifs du projet, ainsi que la méthodologie privilégiée pour développer un guide de mise en œuvre de l’approche-programme en enseignement supérieur. Les résultats préliminaires du projet sont également présentés.

Thème(s) : Scénarisation pédagogique

Mot(s)-clé(s) : approche-programme

Guide de l'approche-programme en enseignement universitaire (version graphique)

2015-08-20

Cette ressource est une version graphique du Guide de l'approche-programme en enseignement universitaire. Cette version du guide présente la démarche de mise en oeuvre d'une approche-programme sous la forme d'une représentation graphique créée à l'aide de la technique de modélisation par objets typés (MOT) (Paquette, 2002) et du logiciel G-MOT.

Thème(s) : Scénarisation pédagogique

Mot(s)-clé(s) : approche-programme

Légende de la version graphique du guide de l'approche-programme

2015-09-09

Alain Huot, Lucie Charbonneau, Eve-Lyne Rondeau

La technique de modélisation par objets typés (MOT), élaborée par Gilbert Paquette (2002b), a été utilisée par l’équipe du projet MAPES (Modélisation de l'approche-programme en enseignement universitaire) pour concevoir et représenter graphiquement la démarche présentée dans le Guide de l’approche-programme en enseignement supérieur.

Thème(s) : Scénarisation pédagogique

Mot(s)-clé(s) : approche-programme

Le soutien - Réflexions pour l'élaboration d'un modèle de soutien pédagogique

2017-11-06

Chapitre publié dans l’ouvrage collectif « Construire l’expertise pédagogique et curriculaire en enseignement supérieur » (2017)

Mot(s)-clé(s) : enseignant, développement pédagogique, pratique réflexive

Logiciel de modélisation des connaissances G-MOT

2013-07-16

Le logiciel G-MOT, développé au Centre de recherche LICEF de la Télé-université sous la direction de Gilbert Paquette, permet de représenter des connaissances selon la technique de « modélisation par objets typés » (MOT), (Paquette, 2002). Ce logiciel permet de représenter, sous la forme d’un réseau graphique de connaissances, différents types de connaissances (concepts, procédures, acteurs, principes et faits) et de les lier entre elles au moyen de liens de divers types (composition, précédence, spécialisation, régulation, intrant/produit, instanciation).

Thème(s) : Scénarisation pédagogique

Mot(s)-clé(s) : approche-programme

Pédagogie universitaire

2015-09-28

En 2013 et 2015, deux tomes sont parus sous le titre La pédagogie de l'enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques. Ces deux collectifs s'adressent à la fois aux enseignants de niveau universitaire qui souhaitent acquérir une base en pédagogie et aux conseillers pédagogiques qui les accompagnent.