Bibliographie sur l'approche-programme

2015-08-12

Outil du projet Approche-programme (MAPES)

Établissements : UQ - Université du Québec, siège social

Cette bibliographie a été élaborée dans le cadre du projet MAPES (Modélisation de l'approche-programme en enseignement supérieur), qui a mené au développement du Guide de l'approche-programme en enseignement universitaire.

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2 La composante des compétences-programme

2.1 Compétence et approche par compétences

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Le Boterf, G. (2011). Ingénierie et évaluation des compétences (6e éd.). Paris: Éditions d'Organisation Eyrolles.

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2.2 Référentiel de compétences (quelques exemples)

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Brousseau, M. (2014). Démarche de déploiement du référentiel de compétences dans le parcours de formation en ergothérapie à l’Université du Québec à Trois-Rivières. Montréal, Canada : Projet MAPES (Modélisation de l'approche-programme en enseignement supérieur), Réseau de l’Université du Québec. Accessible en ligne sur le Portail de soutien à la pédagogie universitaire du réseau de l’Université du Québec : http://pedagogie.uquebec.ca

Doré, S. (2015). Démarche de conception d’un référentiel de compétences pour les programmes d’études en génie à l’École de technologie supérieure. Montréal, Canada : Projet MAPES (Modélisation de l'approche-programme en enseignement supérieur), Réseau de l’Université du Québec. Accessible en ligne sur le Portail de soutien à la pédagogie universitaire du réseau de l’Université du Québec : http://pedagogie.uquebec.ca

Maillart, C., Grevesse, P. et Sadzot, A. (2010). Élaboration d'un référentiel de compétences pour la formation en logopédie/orthophonie. Actes du colloque 2010 de l'AIPU (Association internationale de pédagogie universitaire). Accessible sur le site des Actes du colloque : http://perso.univ-st-etienne.fr/lafon/venus/AIPU2010/html/txt_theme_t1J.htm

Raynauld, J., Gerbé, O. et Nokam, N. T. (2012). Référentiels de compétences. Montréal, Canada: Groupe de travail québécois sur les normes et standards pour l’apprentissage, l’éducation et la formation (GTN-Québec). Accessible sur le site de GTN-Québec : www.gtn-quebec.org

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Van Loone, K., Peeters, D., Wardavoir, H., Parmentier, P., Romanus, C., Parent, F. (2013). Réforme des études de kinésithérapie dans deux hautes écoles belges. Construction d’un référentiel de compétences intégré en kinésithérapie. Pédagogie Médicale, 14(2), 107-117. Accessible sur le site de la revue : www.pedagogie-medicale.org

2.3 Types d’apprentissage

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3 La composante pédagogique du programme

3.1 L’alignement pédagogique

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Drake, S. M. (2007). Creating standards-based integrated curriculum: Aligning curriculum content, assessment and instruction (2e éd.) Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

Lamb, L. et Jacobs, V. (2009). Establishing and maintaining program coherence in a cohort-based graduate program. The Teacher Educator, 44(2), 126-142. doi: 10.1080/08878730802715064

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3.2 Plans de cours dans une approche-programme

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Bélanger, C. (n.d.). Guide d’élaboration d’un plan de cours. Montréal, Canada : Université de Montréal. Récupéré du site du CEFES de l’Université de Montréal : www.cefes.umontreal.ca

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Touzin, G. (1994). Élaboration d'un plan de cours dans le contexte d'un enseignement par compétences. Chicoutimi: Éditeur Entreprise GT Enr.

3.3 L’évaluation des apprentissages dans une approche-programme

Basque, J., Ruelland, D. et Lavoie, M.-C. (2006). Un outil informatisé d'autodiagnostic des compétences informationnelles destiné aux étudiants universitaires. Actes du XXIIIème Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire : Innovation, Formation et Recherche en Pédagogie Universitaire, Monastir, Tunisie, 15-18 mai 2006. Accessible sur le site de R-Libre : http://r-libre.teluq.ca

Braun, E., Sheikh, H. et Hannover, B. (2011). Self‐rated competences and future vocational success: A longitudinal study. Assessment & Evaluation in Higher Education, 36(4), 417-427. doi: 10.1080/02602938.2010.534762

Depover, C. et Noël, B. (1999). L'évaluation des compétences et des processus cognitifs: Modèles, pratiques et contextes. Bruxelles: De Boeck.

Dierendonck, C., Loarer, E. et Rey, B. (Eds.). (2014). L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel. Bruxelles, Belgique: De Boeck.

Gijbels, D. (2011). Assessment of vocational competence in higher education: reflections and prospects. Assessment & Evaluation in Higher Education, 36(4), 381-383. doi: 10.1080/02602938.2011.581859

Jonnaert, P. (2011). Sur quels objets évaluer des compétences? Éducation & formation, e-296. Accessible sur le site de la revue : http://ute3.umh.ac.be/revue

Le Boterf, G. (2011). Ingénierie et évaluation des compétences (6e éd.). Paris: Éditions d'Organisation Eyrolles.

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3.4 L’encadrement-programme

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Deschênes, A.-J., Gagné, P., Bilodeau, H., Dallaire, S. et Bourdages, L. (2001). Les activités d'apprentissage et d'encadrement dans des cours universitaires à distance: Le point de vue des concepteurs. Revue internationale de l’apprentissage en ligne et de l’enseignement à distance, 16(1), 1-31. Accessible sur le site de la revue : http://ijede.ca

3.5 Structure de programmes et quelques exemples de programmes élaborés selon une approche-programme

Basque, Josianne (2009). Un modèle de formation intégrant le mentorat, la pratique en milieu de travail, la communauté de praticiens-apprenants en ligne et la co-modélisation des connaissances pour des programmes d’études universitaires à vocation professionnelle : Application à la formation en administration scolaire (rapport de recherche no 103528). Télé-université. Accessible sur le site de R-Libre : http://r-libre.teluq.ca

Basque, J. (2015). Structure d’un programme d’études fondée sur le cycle d’apprentissage expérientiel de Kolb. Montréal, Canada : Projet MAPES (Modélisation de l'approche-programme en enseignement supérieur), Réseau de l’Université du Québec. Accessible en ligne sur le Portail de soutien à la pédagogie universitaire du réseau de l’Université du Québec : http://pedagogie.uquebec.ca

Brousseau, M. (2011). L'approche-programme par compétences en ergothérapie à l'UQTR. (série de capsules vidéo). Accessible dans la section « Enseigner à l’UQTR » sur le site de l’Université du Québec à Trois-Rivières : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=47&owa_n...

Cecil, A., et Krohn, B. (2012). The process of developing a competency-based academic curriculum in tourism management. Journal of Teaching in Travel & Tourism, 12(2), 129-

Deschryver, N., Charlier, B. et Furbringer, J. (2011). L’approche par compétences en pratique: Le projet de développement des plans d'étude à la Section de Génie Mécanique de l'EPFL. Education & Formation, e-296, 57-68. Accessible sur le site de la revue : http://ute3.umh.ac.be/revues

Dessureault, D. (2011). L'approche-programme par compétences en psychoéducation à l'UQTR (série de capsules vidéo). Accessible dans la section « Enseigner à l’UQTR » sur le site de l’Université du Québec à Trois-Rivières : https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/gscw031?owa_no_site=47&owa_n...

Doré, S. (2015). Structure du programme de génie mécanique à l’École de technologie supérieure. Montréal, Canada : Projet MAPES (Modélisation de l'approche-programme en enseignement supérieur), Réseau de l’Université du Québec. Accessible en ligne sur le Portail de soutien à la pédagogie universitaire du réseau de l’Université du Québec : http://pedagogie.uquebec.ca

Frank, J., Snell, L., Cate, O., Holmboe, Eric S., Carraccio, C., Swing, S., . . ., Kenneth A. (2010). Competency-based medical education: theory to practice. Medical Teacher, 32(8), 638-645. doi: 10.3109/0142159x.2010.501190

Iobst, W. , Sherbino, J., Cate, O., Richardson, D., Dath, D., Swing, S., . . . Frank, J.. (2010). Competency-based medical education in postgraduate medical education. Medical Teacher, 32(8), 651-656. doi: 10.3109/0142159x.2010.500709

Janseen-Noordman, A., van Merriënboer, J., van der Vleuten, C. et Scherpbier, A. (2006). Design of integrated practice for learning professional competences. Medical Teacher, 28(5), 447-452.

Lison, C. , Bédard, D. , Boutin, N. , Côté, D. J. , Dalle, D. et Lefebvre, N. (2011). L’engagement et la persévérance des étudiants dans trois programmes innovants de premier cycle en génie et en médecine. Revue des sciences de l'éducation, 37(1), 83-104. Accessible sur le site Érudit : www.erudit.org

Mailhot, C., Vinet, J., Moreau, P., Pharand, C., Crevier, F., Laurier, C. et Paradis, R-G. (2006). Transformation du programme de baccalauréat en pharmacie de l’Université de Montréal en un programme de doctorat de 1er cycle en pharmacie (Première partie). Pharmactuel, 39(2), 91-97. Accessible sur le site de la revue : www.pharmactuel.com

Mailhot, C., Vinet, J., Moreau, P., Pharand, C., Crevier, F., Laurier, C. et Paradis, R-G. (2006). Transformation du programme de baccalauréat en pharmacie de l’Université de Montréal en un programme de doctorat de 1er cycle en pharmacie (Deuxième partie). Pharmactuel, 39(3), 149-155. Accessible sur le site de la revue : www.pharmactuel.com

McEvoy, G., Hayton, J. Warnick, A., Mumford, T., Hanks, S. et Blahna, M. (2005). A Competency-Based Model for Developing Human Resource Professionals. Journal of Management Education, 29(3), 383-402. doi: 10.1177/1052562904267538

Mulder, H., Cate, O., Daalder, R. et Berkvens, J. (2010). Building a competency-based workplace curriculum around entrustable professional activities: The case of physician assistant training. Medical Teacher, 32(10), e453-e459. doi: 10.3109/0142159x.2010.513719

Pharand, C., Mallet, L., Sheehan, N. L., Binette, M-C. et Crevier, F. (2009). Implantation du programme de doctorat professionnel de premier cycle en pharmacie de l’Université de Montréal. Pharmactuel, 42(Supplément 1), 6-10. Accessible sur le site de la revue : www.pharmactuel.com

Weber, J. W. et Englehart, S. W. (2011). Enhancing business education through integrated curriculum delivery. Journal of Management Development, 30(6).

4 Les ressources-programme

Depover, C. (2007). Les technologies: pour développer des compétences? Dans C. Depover, R. Karsenti et V. Komis (dir.), Enseigner avec les technologies (pp. 2-9). Québec: Presses de l'Université du Québec.

Lopez, L. M. et Vanhulle, S. (2008). Portfolios et entretiens de co-évaluation: des leviers de la professionnalisation des jeunes enseignants. Dans G. Baillat, J.-M. De Ketele, L. Paquay & C. Thélot (dir.), Évaluer pour former: Outils, dispositifs et acteurs (pp. 143-158). Bruxelles, Belgique: De Boeck.

Poirel, E., Drouin, H., Boudreault, R., Casavant, G., Jourdenais, L. et St-Pierre, M. (2014). Guide pédagogique du portolio, D.É.S.S. en administration de l’éducation. Montréal, Canada : Université de Montréal. Récupéré sur le site de Papyrus : https://papyrus.bib.umontreal.ca/xmlu

Université du Québec à Trois-Rivières. (2010). Guide pédagogique visant à favoriser le développement des compétences informationnelles des étudiants (2e éd.). Récupéré sur le site du Programme de développement des compétences informationnelles de l'Université du Québec: http://pdci.uquebec.ca/docs/guide-uqtr.pdf

5 L’évaluation de programmes

Bélair, L. M., Vivegnis, I. et Lafrance, J. (2015). Évaluation de la mise en œuvre d'un dispositif de formation d'enseignants associés au Québec par le biais d'une recherche développement. RIPES (Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur), 31(1). Accessible sur le site de la revue : http://ripes.revues.org

Brokaw, J., Torbeck, L. , Bell, M. et Deal, D. (2011). Impact of a Competency-Based Curriculum on Medical Student Advancement: A Ten-Year Analysis. Teaching and Learning in Medicine, 23(3), 207-214. doi: 10.1080/10401334.2011.586910

Huneault, C. et Schaub, M (2013). L’auto-évaluation de la qualité des programmes universitaires : vers une démarche collaborative et accompagnée. Actes du 25ème colloque de l'ADMEE-Europe, Fribourg, 9-11 janvier 2013. Récupéré du site FORMEV, Université de Genève : http://www.unige.ch/formev/publications/evaluation-1.html

Hurteau, M., Houle, S. et Guillemette, F. (dir) (2012). L'évaluation de programme axée sur le jugement crédible. Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.

Hurteau, M., Valois, P. et Bossiroy, A. (2011). Jugement crédible en évaluation de programme: Définition et conditions requises. The Canadian Journal of Program Evaluation, 25(2), 83-101.

Jobin, V., Gauthier, C. et Bidjang, S. (2009). Résultats préliminaires du premier volet d’une étude portant sur la mise en place de l’approche par compétences professionnelles en formation à l’enseignement au Québec. Canadian Journal of Education, 32(4), 850-872.

Romainville, M., Goasdoué, R. et Vantourout, M. (dir.) (2012). Évaluation et enseignement supérieur. Bruxelles, Belgique : De Boeck Supérieur.

Saint-Jean, M. , Barado, S.I., Paris Manas, G. et Mace, A. (2014). La recherche-intervention comme accompagnement du changement : le cas d’une formation de formateurs. Les dossiers des sciences de l’éducation, 31, 31-48. Accessible sur le site de la revue : http://dse.revues.org

6 La gestion de projets d’approche-programme

Basque, J., Brousseau, M., Doré, S., Dubé, M., Viola, S. et Rogozan, D. (2015). Une typologie des parties prenantes d’un projet d’approche-programme. Montréal, Canada : Projet MAPES (Modélisation de l'approche-programme en enseignement supérieur). Accessible en ligne sur le Portail de soutien à la pédagogie universitaire du réseau de l’Université du Québec : http://pedagogie.uquebec.ca

Cantin, R. (1999). L’élaboration d’un nouveau programme : consultation et concertation. Pédagogie collégiale, 13(1), 16-17. Accessible sur le site de la revue : www.aqpc.qc.ca

Dessureault, D. et Moreau, J. (2010). L’engagement du corps professoral : une condition gagnante à la mise en place d’un programme par compétences. Actes du colloque 2010 de l'AIPU (Association internationale de pédagogie universitaire). Accessible sur le site des Actes du colloque : http://perso.univ-st-etienne.fr/lafon/venus/AIPU2010/html/txt_theme_t1J.htm

Doré, S. (2013). La gestion d'un projet de révision d'un programme selon l'approche-programme. Communication au colloque « Les innovations pédagogiques en enseignement supérieur : pédagogies actives en présentiel et à distance », Sherbrooke, Québec. Accessible sur le Portail du soutien à la pédagogie universitaire de l’Université du Québec : http://pedagogie.uquebec.ca

Loisy, C., Sanchez, É., & Diakhaté, D. (2014). DevSup: Évaluation de la mise en place d'un dispositif d'accompagnement à la mise en oeuvre d'une approche-programme. Lyon, France: IFÉ-Ens Lyon.

PMI (2014). Guide du corpus de connaissances en management de projet (guide PMBOK) (5e édition). Newtown Square, PA : Project Management Institute.

Sylvestre, E. et Berthiaume, D. (2013). Comment organiser un enseignement dans le cadre d'une approche-programme? In D. Berthiaume & N. Rege Colet (dir.), La pédagogie de l'enseignement supérieur. Tome 1 - Enseigner au supérieur. Berne, Suisse: Peter Lang.

Poumay, M. et Tardif, J. (2010). Accompagner une réforme vers des programmes visant le développement de compétences: Difficultés et leviers. Actes du colloque 2010 de l'AIPU (Association internationale de pédagogie universitaire). Accessible sur le site des Actes du colloque : http://perso.univ-st-etienne.fr/lafon/venus/AIPU2010/html/txt_theme_t1J.htm

Romainville, M., Goasdoué, R. et Vantourout, M. (dir.) (2012). Évaluation et enseignement supérieur. Bruxelles, Belgique : De Boeck Supérieur.

Savard, L. (Ed.). (1999). Guide d'animation servant à l'encadrement pédagogique des professeurs au moment de l'implantation d'un programme révisé par compétences. Chicoutimi, Québec: Collège de Chicoutimi.

Thème(s)

Scénarisation pédagogique

Mots-clés

approche-programme