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No 3 - 2015
No 2 - 2015
No 1 - 2015
S’initier à l’évaluation authentique en formation à distance!
Auteur(s) :
Mélanie Fournier
No 27 - 2022
Diversité étudiante : comment prendre en considération les besoins d’apprentissage de la population étudiante issue des communautés autochtones du Québec pour enseigner à l’université?
Auteur(s) :
Marie-Christine Dion
,
Stéphanie Collard
No 27 - 2022
Étude exploratoire sur la modulation de la durée des examens en ligne : une solution pour contrer le plagiat?
Auteur(s) :
Julien Contamines
No 27 - 2022
L’encadrement des étudiant•es au doctorat à distance : l’importance d’instaurer un milieu de recherche stimulant
Auteur(s) :
Naïma Tebourbi
No 26 - 2022
L’examen collaboratif : retour d’expérience inspirant pour l’intégrer à sa pratique et favoriser une expérience positive pour ses étudiant∙es
Auteur(s) :
Chantal Tremblay
No 26 - 2022
Des approches innovantes en enseignement supérieur
Auteur(s) :
Céline Leblanc
No 25 - 2021
La santé mentale en enseignement à distance : une taxonomie des obstacles et des catalyseurs pour veiller au bien-être des étudiants et des étudiantes
Auteur(s) :
Naïma Tebourbi
No 25 - 2021
Les communautés de pratique : effets positifs, obstacles et défis
Auteur(s) :
Alexandre Gingras
No 24 -2021
Les choix pédagogiques de la personne enseignante : leviers privilégiés pour engager les étudiantes et les étudiants dans la réflexion et le changement
Auteur(s) :
Céline Leblanc
No 23 - 2021
L’importance de former les tuteurs et tutrices pour améliorer leurs interventions pédagogiques auprès des apprenantes et apprenants en ligne
Auteur(s) :
Naïma Tebourbi
No 23 - 2021
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